Vracíme se tedy do dob,

kdy vypsaná ruka a kultivované písmo byly znakem vzdělanců.

Zábavné je,

když učitelka prvního stupně (která žáčkům krasopis do hlavy vtloukat musí), sama píše poznámky do žákovské takovým písmem, že ho rodič není schopen rozluštit. (i když jsem tedy manžela trochu podezřívala, že svou neschopnost to přečíst trochu přehání)

100%

maloktere dite je ochotne udelat vsechno na 100%. Kdyz vi, ze 100% je nejvyssi standard, je nadeje, ze si to vezme jako vzor a bude se snazit o priblizeni se maximalni hodnote.

Kdyz snizime maximalni pozadavek na 70% predchozi hodnoty, dite si z toho udela svych noych 100%. Protoze dosahnout toho je o poznani lehci, dite se nebude ani zdaleka tak snazit jako driv a  kdyz dosahne neceho pod tuto hodnotu, rekne si, ze to staci. Snizime-li pozadavek dal, na 50%, dite snizi intenzitu dal.

Vetsina skolaku jsou minimalisticti zivocisi, kteri nechteji delat vic nez je absolutne nutne. Rici jim, ze psani neni dulezite cvicit a priblizne podobny tvar je dostatecne dobry je nejvetsi hloupost, jakou jsem kdy slysel. Radoby novotarka matinka se snazi oslnit pritelkyne se znudenymi detickami a neuvedomuje si dusledky svych nedovarenych napadu. Cviceni psani nevede ke krasopisu, ale vypsani a nacviceni ruky a vetsi sanci, ze ukoncene pismo bude citelnejsi, nez nejake nedopecene nanaucene klikyhaky.

Tak nějak přemýšlím,

nad významem slova "přežitek". Nemají jej někteří definován jako "....cokoliv, čehož širší význam naprosto nechápu..."?

Písanka je přežitek z doby preinternetové

Dovolím si připomenout, že přístup k internetu z domova má podle posledních výzkumů 54% respondentů z ČR. Ostatní se mohou připojit v zaměstnání (omezeně, jak známo). Zbytek, konkrétně 36% dotázaných, nemá k internetu přístup vůbec.

Re: Písanka je přežitek z doby preinternetové

oprava: místo "Ostatní" mělo být správně "Někteří" - omlouvám se. Jedná se totiž pouze o 10%...

Hlavně to nesvádějte

na jemnou motoriku. To jim taky můžete předhodit matičky a šroubečky, nebo s nima stavět malý modýlky.

čas

Zajímalo by mě, jak konkrétně byste čas získaný omezením nácviku psaní u prvňáků využila.

Malé děti bývají ve školách od 8,00 do 12,00, ty "družinové" a "kroužkové" zhruba od 7,00 do 15,00 až 17,00 hodin.

Co byste je v té době místo psaní učila?

Jaká je vaše vysněná alternativa ?

Řeknete-li "A", řekněte i "B", prosím

Re: čas

Z vlastní rodičovské zkušenosti mohu říci, že raný školní věk je velmi vhodný třeba k seznamování s cízím jazykem. Díky přirozené dětské zvídavosti a chuti k učení, která ve vyšších ročnících často uvadá, je možné prohloubit také znalosti v prvouce a dalších předmětech, samozřejmě přiměřeně k věku. Hodně záleží na formě, která by neměla děti odradit, ale zaujmout - osvědčená je metoda dramatické výchovy, kde se děti učí vlastní zkušeností. Takové učení samozřemě zabere více času, zato je efektivnější... Ale opakuji - nejsem učitel, mluví ze mne jen zkušenost trojnásobného rodiče, který si ověřil, že do malých hlavinek lze dostat daleko víc, než je v osnovách.

Jasně, nepotřebujou se ani naučit mluvit.....

Stačí připojit ke kompu hlasový syntezátor se čtečkou.

Re: Jasně, nepotřebujou se ani naučit mluvit.....

A místo podpisu naučit  dělat třeba křížky. Jenom aby se tím učením naše ratolesti nepřetížily...

Souhlas,

jediné, na co jsem za posledních 15 let potřeboval psací písmo, je vlasnoručné podpis (otázkou je jestli se to dí vůbec za písmo považovat).

Re: Souhlas,

takze pokud se naleznes v situaci, kde pred sebou nemas pocitac a potrebujes si neco urgentne poznamenat nebo prenechat nejaky vzkaz pisemne, musis nekoho jineho poprosit, aby ti to napsal. Takhle to byvalo u negramotnych.

Nač učit děti chodit, když máme automobily?